Peranan Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) sebagai Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Kualitas Artikel Ilmiah

Retno Lestari, Heni Dwi Windarwati, Ni Nyoman Reghita Krisanthi, Linda Wahyuningrum, Pramudita Bhanuwati

Abstract


Kecerdasan buatan (AI) berpotensi meningkatkan kualitas artikel ilmiah yang dihasilkan oleh mahasiswa secara signifikan. Dengan memanfaatkan perangkat AI, mahasiswa dapat menerima bantuan di berbagai tahap proses penulisan, mulai dari bertukar pikiran dan mengatur ide hingga menyusun dan mengedit tulisan mereka. Penelitian ini mengevaluasi efektivitas pelatihan berbasis kecerdasan buatan (AI) dalam meningkatkan kualitas artikel ilmiah mahasiswa. Desain pre eksperimen digunakan pada 37 mahasiswa yang dipilih secara purposive sampling dan mengikuti tiga tahap intervensi: (1) edukasi penggunaan AI, (2) pelatihan interaktif dengan alat?alat AI (mis. penulisan, penyuntingan, pemeriksaan plagiarisme), serta (3) evaluasi artikel ilmiah hasil kerja peserta. Sebelum dan sesudah intervensi, masing?masing peserta mengisi kuesioner pre?test dan post?test yang mengukur pemahaman serta kemampuan penerapan AI dalam proses penulisan. Rata?rata skor pre?test tercatat 14,31?±?2,07, sedangkan post?test meningkat menjadi 14,67?±?0,59. Analisis non?parametrik Wilcoxon signed?rank test menghasilkan nilai statistik W?=?38,5 dengan p?=?0,606 (??=?0,05), sehingga tidak terdapat perbedaan signifikan secara statistik antara skor pre? dan post?test. Meskipun perbedaan tidak signifikan, tren kenaikan skor menunjukkan bahwa paparan terhadap AI dapat mendukung proses penulisan—misalnya dalam identifikasi kesalahan tata bahasa, perbaikan struktur kalimat, serta penyediaan literatur relevan. Temuan ini selaras dengan literatur terkini yang melaporkan manfaat AI pada aspek teknis penulisan namun menekankan variabilitas individu dan pentingnya integrasi etika serta umpan balik personalisasi untuk mencapai dampak yang terdeteksi secara statistik. Dengan demikian, pelatihan AI memiliki potensi memperbaiki kualitas artikel ilmiah mahasiswa, tetapi diperlukan desain intervensi yang lebih intensif dan berkelanjutan serta penekanan pada evaluasi kritis dan etika penggunaan AI.


Keywords


Artikel Ilmiah; Inovasi Pendidikan; Kecerdasan Buatan; Kemampuan Menulis; Media Pembelajaran

Full Text:

PDF

References


A. Cheng, A. Calhoun, and G. Reedy, “Artificial intelligence-assisted academic writing: recommendations for ethical use,” Adv. Simul., vol. 10, no. 1, p. 22, Apr. 2025, doi: 10.1186/s41077-025-00350-6.

A. Nguyen, Y. Hong, B. Dang, and X. Huang, “Human-AI collaboration patterns in AI-assisted academic writing,” Stud. High. Educ., vol. 49, no. 5, pp. 847–864, May 2024, doi: 10.1080/03075079.2024.2323593.

M. Khalifa and M. Albadawy, “Using artificial intelligence in academic writing and research: An essential productivity tool,” Comput. Methods Programs Biomed. Update, vol. 5, p. 100145, Jan. 2024, doi: 10.1016/j.cmpbup.2024.100145.

S. Neshkovska, “The Merits and Risks of AI-Assisted Academic Writing: Insights from Current Research,” ELOPE Engl. Lang. Overseas Perspect. Enq., vol. 22, no. 1, pp. 55–68, July 2025, doi: 10.4312/elope.22.1.55-68.

C. Wang, Z. Li, and C. Bonk, “Understanding self-directed learning in AI-Assisted writing: A mixed methods study of postsecondary learners,” Comput. Educ. Artif. Intell., vol. 6, p. 100247, June 2024, doi: 10.1016/j.caeai.2024.100247.

Z. Ahmed et al., “The Generative AI Landscape in Education: Mapping the Terrain of Opportunities, Challenges, and Student Perception,” IEEE Access, vol. 12, pp. 147023–147050, 2024, doi: 10.1109/ACCESS.2024.3461874.

C. Wang, “Exploring Students’ Generative AI-Assisted Writing Processes: Perceptions and Experiences from Native and Nonnative English Speakers,” Technol. Knowl. Learn., vol. 30, no. 3, pp. 1825–1846, Sept. 2025, doi: 10.1007/s10758-024-09744-3.

H. Farhan, The Impact of AI-Powered Writing Tools on Students’ Writing Performance: A Content Analysis and Future Prospects. 2025. doi: 10.13140/RG.2.2.22893.09445.

Quratulain, D. Maqbool, and S. Bilal, “The Effectiveness of AI-Powered Writing Assistants in Enhancing Essay Writing Skills at Undergraduate Level,” J. Soc. Sci. Arch., vol. 3, pp. 845–855, Feb. 2025, doi: 10.59075/jssa.v3i1.166.

Y. Fedoriv, “Challenges In Ai-Assisted Academic Writing: A Case Study,” Innov. Lang. Teach. J., vol. 1, pp. 35–50, Dec. 2024, doi: 10.53463/innovltej.20240284.

H. Li and E. Balinas, “The Impact of Generative Artificial Intelligence on University Information Literacy Education: A Systematic Review from Challenges to Changes,” Int. J. Latest Technol. Eng. Manag. Appl. Sci., vol. 14, pp. 25–38, Mar. 2025, doi: 10.51583/IJLTEMAS.2025.1402004.

M. A. Al-Bukhrani, Y. M. H. Alrefaee, and M. Tawfik, “Adoption of AI writing tools among academic researchers: A Theory of Reasoned Action approach,” PLOS ONE, vol. 20, no. 1, p. e0313837, Jan. 2025, doi: 10.1371/journal.pone.0313837.

A. da Veiga, “Ethical guidelines for the use of generative artificial intelligence and artificial intelligence-assisted tools in scholarly publishing: a thematic analysis,” Sci. Ed., vol. 12, no. 1, pp. 28–34, Feb. 2025, doi: 10.6087/kcse.352.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.